| Autor: | Riina Linde |
| Pealkiri: | Eesti muusikakoolide viiuliõpetajate professionaalne enesemääratlus |
| Juhendaja: | Äli Leijen, PhD |
| Õppekava: | Muusikaõpetaja MA |
| Osakond: | Muusikaosakond |
| Lühiülevaade: |
Õpetaja ametialast efektiivsust ja professionaalset arengut (sh valmisolekut muutustega kohaneda) mõjutab see, kuidas õpetaja ennast tajub ja erialaselt määratleb. Sellest tulenevalt seati magistritöö peamiseks eesmärgiks välja selgitada Eesti viiuliõpetaja professionaalne identiteet ehk kuidas viiuliõpetajad ennast ise õpetajatena määratlevad. Uurimuse metoodika põhineb Hollandi uurijate Beijaardi jt poolt väljatöötatud õpetajaameti aspektide (erialaspetsialist, ainedidaktik ja pedagoog) ja nende võimalike mõjutegurite uurimise küsimustikul. Uurimisandmed koguti 58-lt viiuliõpetajalt (43 % üldkogumist). Uurimistulemused näitasid, et enamik õpetajaid määratlesid ennast kõigi kolme aspekti kaudu. Suurima grupi moodustas erialaspetsialisti suundumusega rühm (n=18), järgnesid pedagoogi suundumusega rühm (n=15) ja kõiki kolme aspekti väärtustav tasakaalustatud rühm (n=14). Mõnevõrra üllatuslikult selgus uuringust, et viiuliõpetajate subjektiivne hinnang ei lähe vastavusse käitumist uurivate kontrollküsimuste tulemustega. Selgus, et olenemata subjektiivsest tajust on kõigil viiuliõpetajatel pedagoogilises töös tugev pedagoogi suundumus. Nimetatud tulemus võib pakkuda mõtteainet pilliõpetajate väärtuste teemal, kuid on igatahes rõõmustav, sest kaasaegse pedagoogika põhimõtete järgi on aine õpetamise kõrval õppeprotsessis kõige olulisem just õpilane ja tema areng. Huvitav seos ilmnes ka pedagoogilises töös kasutatavate võtete ja õpetajate ametijärkude (noorempedagoog, pedagoog, vanempedagoog, pedagoog-metoodik) vahel. Võrreldes kahte rühma, millest esimesse kuulusid noorempedagoogid ja pedagoogid ning teise vanempedagoogid ja pedagoog-metoodikud, ilmnes, et kõrgema ametijärguga õpetajate rühm kasutab enda hinnangul mitmekesisemaid pedagoogilisi tegevusi võrreldes noorempedagoogide ja pedagoogide grupiga. Tulemus viitab sellele, et karjääri jooksul ei kasva viiuliõpetajate puhul kitsalt vaid pedagoogi aspekti osatähtsus, nagu oletati Beijaardi ja kolleegide uurimistulemuste põhjal, vaid mitmekesistub kogu pedagoogiline kompetentsus tervikuna. Äli Leijen, PhD Dotsent TÜ Viljandi Kultuuriakadeemia |
| Kirje ESTER'is: | Link |
| Täistekst DSpace’is: | Link |